瓜妈说：
之前Cindy分享过土根班里的30个娃回家复述一个故事，结果只有3个娃复述比较完整。很多妈妈说家里也有同款娃，问ta幼儿园的事儿，总是一问三不知。
还有妈妈说，陪娃读绘本，读了十几遍了，娃对绘本熟悉得要命，但就是没法脱离绘本把故事复述出来。
难道真的是没看懂吗？还是都知道但不会表达，茶壶里煮饺子——倒不出来呢？
小助手家刚上小学的娃，也有类似的问题，其实学龄前阅读了大量绘本，但没有做过复述的训练，现在做语文作业里的看图说话非常吃力，憋了半天才说出来一句，还非常生硬。小助手有点后悔自己没有做过相关的引导。
所以啊，这些问题还真不是娃没上心，只是缺乏对输入性信息（绘本、动画片等）的进一步处理（拆解、提炼、总结等），并且还缺乏一些语言表达逻辑，比如先说什么后说什么，词句怎么串联等。
一般讲故事会有个基本的信息框架，今天我来分享一个特别有趣又能轻松教会宝宝复述的方法——“五指复述法”。
学会复述，娃的精读和思维训练全搞定
“复述故事”可以培养宝宝理解力和表达力，当宝宝能把读过的故事有逻辑地复述出来，就说明ta的思维能力已经到达了一定的层次。
复述，其实是一种记忆方式，通过语言重复识记过的内容，来巩固记忆的过程。如果能将记忆中的信息进行分析，再与已有的经验建立起联系，那么将形成长期记忆，这就非常有助于挖掘宝宝对某个知识的理解深度。
这也是很多语文老师非常喜欢用“故事复述”来作精读训练的原因。一般来说，绘本阅读分为两大策略——输入性策略输出性策略。
输入性策略：
平时我们和宝宝一起亲子共读，对宝宝来说就是阅读的输入性策略。
这时候，我们可以通过提问来引发宝宝的思考，既是在巩固新学到的词汇，也是在加深对故事的理解。
输出性策略：
故事复述，唱一首关于故事的童谣，上学后写的读后感都属于阅读后的输出性策略。输出是建立在输入的基础上，通过内化，再转化为自己的语言输出，只有完成了这个输出的过程，才算是把绘本读透了。很多妈妈觉得阅读属于大语文模块，所以很少将思维训练纳入阅读中，事实上，学龄前的很多绘本都有带有常识和科普性质，而事物之间也暗含很多逻辑关系。比如咱们非常熟悉的宫西达也绘本《永远永远爱你》，故事围绕着小霸王龙良太展开，讲的是慈母龙妈妈永远爱着良太的故事。但要理解起来，需要一些基础逻辑。比如霸王龙是一种食肉恐龙，是很多食草恐龙的天敌，而慈母龙就是一种食草恐龙，所以一开始慈母龙妈妈差点就把良太丢了。还有，良太虽然是霸王龙，但是慈母龙妈妈养大的，所以从小只吃红果子。宝宝只有清楚这其中的角色关系，才能理解这个故事中慈母龙妈妈的善良和小霸王龙的深厚感情。五指复述法，帮宝宝找到表达逻辑想让宝宝把听到看到的故事整个复述出来，不仅仅需要口头表达能力，更需要具备一定的思维逻辑力。通常宝宝读完一本绘本后，往往脑海里印象最深的是一个个情节片段，那怎么才能把这些片段有逻辑的表达出来呢？
许多美国私立幼儿园最常用的是五指复述法，利用五个手指来对应五个故事中的主要元素：
大拇指——Characters：故事主角是谁呀？
食指——Setting：故事发生的地点在哪里？
中指——Problem：故事里主角遇到了什么问题？
无名指——Events：然后发生了什么事儿？
小拇指——Solution：最后问题是怎么解决的，故事结局是什么呢？
单纯告诉宝宝这些元素，宝宝可能没概念，所以找到5个手指就很具象，更容易被宝宝接受，刚开始我比较推荐你问我答的方式训练孩子找主要信息的能力。
妈妈每问一个问题，可以拉拉宝宝对应的那个手指，这样宝宝就能把手指和手指代表的关键词对应着联系起来，下次妈妈伸出手，宝宝就能秒懂这五个元素了。
比如这本铃木绘本《气坏了，筷子瓦力》，讲的是一次性卫生筷瓦力千方百计想要被人们用起来的故事。
妈妈可以这样提问，问一个宝宝回答一个：
故事的主人公是谁？——筷子瓦力。
故事发生在哪里？——一家拉面店
故事里瓦力遇到了什么问题？——它想被用起来，可是一直没人使用它
故事里瓦力做了什么？——瓦力走出了拉面店，去了寿司店，还去了西餐厅，还去了一户人家
故事最后的结局是怎样的？——瓦力回到了拉面店，终于被一个正要吃面的大叔用上了
头几次宝宝可能无法一次就回答出来所有问题，没关系，妈妈可以带着宝宝再读一遍，直到把所有的问题都回答出来。
现在要做的就是让宝宝把五根手指上的信息连一起，变成一段完整的故事。
有一双卫生筷叫瓦力，它一直待在一家拉面店里。但是一直都没有人用到它，这可怎么办呀？
瓦力等不及就冲出了拉面店，它先去了寿司店，那里的人用手抓着吃，不需要筷子；又去了西餐厅，那里的人用刀叉，也不需要筷子；还去了一个小朋友家里，那里也有筷子，不需要卫生筷。
最后瓦力回到了拉面店，正好有个大叔要吃拉面，就用上了瓦力，瓦力高兴极了。
为了加深宝宝对五指复述法的印象，妈妈可以跟宝宝一起手工做一些小手套和指套，标上五个元素，宝宝不认识字，可以用画画来代替。
当需要复述故事的时候，就把小手套/指套戴上，既是提示，也是加深记忆这种表达逻辑。
五指复述法的五个元素，其实对应的也是作文的六要素：时间地点人物，起因经过结果。所以宝宝会用这个方法复述讲故事了，那么将来看图写话和写作文的时候，就不怕说不出了！
宝宝不愿复述，这些小套路你用得上
瓜瓜读绘本，我都给出最大的自由，读哪本读几遍都是他说了算，从一开始不会说话听我读，到会跟着我读的节奏咿咿呀呀跟着念，再到后来的“识字敏感期”，他会指读，我就顺便教教识字。
所以他读绘本的整个状态都非常放松，表达欲望也一直挺旺盛的，总是读完了迫不及待就要跟我分享。
看他这么热情，我就引导他来做故事复述，结果他一看要“考试”，明显感觉到了压力，很快就不跟我分享了。
对于低龄段宝宝来说，正经八百地叫孩子复述往往要求过高，宝宝有时候不想复述其实也很正常。
01
角色互换，宝宝读绘本
后来我也就不硬着来了，那些读过很多遍的绘本，我会偷懒让他读。
“妈妈今天好累哦，今天妈妈做宝宝，瓜瓜做妈妈，你来读吧。”
说是让他读，其实大部分还是靠他的记忆和理解在做复述了。
02
故意说错，宝宝来纠错
五指复述法虽然非常好用，但宝宝如果不肯回答妈妈的提问，那么我们也可以反其道行之，故意说错某个信息。
比如明明绘本里的主人公是小兔，妈妈故意说成小熊，较真的宝宝就会赶紧来纠错。
这时候妈妈再装着没看懂的样子，让宝宝来帮着回忆刚才读到的故事，其实也是一种简单的回顾和复述哦。
03
故事接龙，一起编故事
编故事是复述故事的进阶版，宝宝编故事看似天马行空，但却对知识储备、想象力、思维力、语言组织能力都有莫大的要求，所以一个会编故事的宝宝其实超厉害的。
我很喜欢跟瓜瓜玩故事接龙，一人说一句，连起来就是我们俩一起编了一个故事，同样会有人物、背景、问题和情节。
最近我们经常玩的是一套故事盒子桌游。游戏规则是每人抽三张拼图，然后轮流放一张，边放边把接下来的故事讲出来。
比如下面这个三片拼图连起来是个小熊出海寻宝的故事，中间的情节瓜瓜做了拓展，比如遇到了海怪和飓风。
这套故事盒子桌游完全没有限制，故事都是看似相关但又不相关的，非常适合宝宝来自己编故事。
我还跟瓜瓜一起玩了开放式结局这种新的故事模式，同一个故事，但我们设计了三种结局，瓜瓜编故事编得超爽。
瓜妈最后说：
我知道咱们号有很多妈妈每天都坚持打卡给宝宝读绘本，有的都已经完成本打卡了，棒棒哒！
而在这本绘本中，相信一定有那么一些是宝宝愿意反复读的，这些就特别适合拿来给宝宝做复述故事的练习了。
还没参加本绘本打卡的妈妈，可以后台回复“”下载打卡表格哈。
咱们号的头号粉丝可可，虽然刚满3岁，但已经能自己讲绘本了，最近还代表幼儿园去参加了亲子讲绘本比赛哦，这是可可和妈妈在家练习，小奶音真的萌化了！
今天分享的五指复述法简单易操作，今晚读完绘本，妈妈赶紧跟宝宝一起试试哦~
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